如果学生没有意识和积极参与，单纯使用在线系统是没有意义的。教师还必须了解他们所追求的目标，以防止当新技术的引入变成空洞的形式主义时，毫无意义的数字化。如今，目标设定往往与学生疏远，而教师根本没有准备好在新条件下工作。数字化的概念仍然以“会说话的头”为主，与数字化无关。
个性化学习中的数字技术同时，数字化首先为教师提供 罗马尼亚 数据 了进行元分析、，以便他们能够腾出时间并指导他们的活动个性化学习。数字化还使得提供必要的反馈成为可能，这是当今的关键因素，并在个性化学习中发挥着巨大作用。
事实已经证明，这是提高动力的可持续因素。通过这种方法，技术的使用不会取代教师的角色，而是成为学生全面发展的工具。数字化的主要问题之一是安全性，特别是在个人数据和使用虚拟现实技术。仅仅应用技术而不适当注意防止黑客攻击和内容篡改是不够的。
在教学时尤其如此，因为攻击者可能会扭曲现实或制造危险情况。开发和实施安全协议来保护教育过程中的所有参与者非常重要。结论当然，这些并不是学生塑造的所有网络趋势。然而，正是这些趋势表明了技术和学习方法正在发展的方向。