我对古典教育的发现也遵循了类似的轨迹。在教学期间，我逐渐迷恋上了教学研究，并（通常在这些页面上）逐渐消除了我对可疑信念的承诺，包括学生主导的课程、基于项目的学习、对后果不甚重视的学科理论、差异化和读写教学研讨会模式，仅举几例。取而代之的是，研究让我了解了知识丰富的课程、工作示例、低风险测验、直接指导以及大量的记忆、讨论和写作。
瞧，我环顾四周，发现自己已经站在了古典教 秘鲁电报号码数据 育的岸边。我以为这项研究已经让我找到了新颖的学习理论，但结果却让我离旧教育只有几英里了。这与标题中提出的问题相去甚远：是的，古典教育拥有研究型教育的所有要素。
最近几个月，我看到了有效教学的许多方面。小学教师与学生一起练习音素。管理人员告诉我建立完善的日常惯例和行为体系的重要性。希尔斯代尔·巴尼学校计划在网上发布了课程，这会让任何知识渊博或语音倡导者感到高兴。
古典教育的经典文本引用了许多教学最佳实践。例如，莫蒂默·阿德勒的《佩迪亚提案》强调了说教式教学（研究人员称之为指导式教学）的重要性。苏珊·怀斯·鲍尔的《训练有素的头脑》讨论了向儿童头脑提供事实、图片、故事和其他此类知识的必要性——这听起来很像图式理论。
有研究支撑的实践和传统教育之间的相似性不应该让我们感到惊讶。我们的制度和传统并非凭空而来。相反，它们来自反复试验和代代传承的知识。“好吧，我们一直都是这么做的”可能是继续这样做的一个很好的理由。