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为大脑设计学习:以科学为导向的教学设计

Posted: Wed Apr 23, 2025 8:24 am
by mdabuhasan
知道吗?300多年来,我们一直用着同样的方式学习。花点时间好好想想。现在想想,自那时起,科学取得了多大的进步。你或许正坐在通电的房间里,拥有一部可以放在口袋里的手机,享受着科技赋予我们的其他各种现代奢华。而这一切都源于大脑的构想和创造。

那么,我们现在来讨论一下以大脑为中心、以进化的方式设计学习的方法,但在此之前……



从伸展运动(和呼吸)开始
在我们深入探讨之前,你坐着盯着屏幕多久了?超过 传真列表 20分钟?快起来!让我们把血液和氧气输送到我们需要的地方。如果你已经有一段时间没喝水了,不妨也喝点水,因为大脑 的75%是由水组成的。

好的,现在您已经准备好体验令人震撼的体验了。


你知道你是数十亿事物的主人吗?
我们的大脑拥有大约 860 亿个神经元,每一个神经元都是学习和记忆这宏伟交响曲中的一颗小巨星。神经元就像一支精心编排的舞蹈,彼此之间相互沟通,让我们能够完成几乎所有的事情。解释这一功能的三个基本部分是:

树突(接收器):它们就像天线一样,接收来自其他神经元的信息。
单元体(处理器):这是控制中心,在这里信息被组合起来,并做出决定将其发送出去。
轴突(发送器):一条将信息传递到下一个神经元的长电缆,就像沿着线传递纸条一样。
它是一个顺畅的中继系统,用于向您的大脑和身体发送信息!





图片由清华大学刘国松教授提供



如果你认为这令人印象深刻……
然后是突触,通过化学物质将信息传递到彼此,突触的数量多达数万亿。是的,你没看错。数万亿!

正是这种微观的团队合作及其改变和重组的能力构成了所有学习、记忆、行为改变等的基础。当我们设计学习时,是为了帮助促进这个过程——改变另一个人大脑的过程。

这难道不令人难以置信吗?(如果您惊叹地点头,那么您并不孤单。)

那么,这对我们学习专业人士的工作有何影响?好吧,让我猜猜:你是为了学习而设计,还是为了记忆而设计?


当你设计学习体验时,你是为了让人学习还是为了记忆而设计的?如果你犹豫了,你并不孤单。但这的确是个棘手的问题,因为答案是两者兼而有之。学习和记忆密不可分。学习和记忆是相互依存的,是一个过程,同时也是期望的结果。要真正为大脑进行设计,你应该努力做到:

帮助学习者在学习过程中形成记忆痕迹。
确保重新激活这些痕迹以巩固保留和转移,这可以通过练习、重复、测试等来完成。
学习设计失败通常是因为跳过了关键的“重新激活”步骤。仅仅播下知识的种子是不够的——你需要持续地浇灌,而不是一次浇灌。我们大多数人都明白这一点。然而,我们常常忽视的是,让这一切发挥作用并帮助我们理解其背后原因的根本过程。