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各州的例子表明，尽管存在根深蒂固的政治分歧，但仍有可能在教育方面做出有意义的改进，以“跨越”政治分歧。 需要采取不同的道路，才能最终达成共识解决方案。我们不要纠结于走过的路，而要关注到达的目的地。


我们所有学生和我们国家的成功都取决于此。 这一结果与国际阅读素 瑞士电报数据库 养进步研究 (PIRLS) 中对四年级学生阅读成绩的最新审查一致。 PIRLS 由国际教育成就评估协会 (IEA) 开展，衡量九至十岁儿童的阅读能力。


该研究自 2001 年以来每五年进行一次。 我们使用了来自 2001、2006、2011、2016 和 2021 年评估轮次的 55 个国家或地区的可比数据。 我们的样本包括参加所有轮次评估的 100 多万名学生。


审查显示，在学校停课时间相对较长的国家，停课超过八周的学校的实际成绩比预期低 34 分，相当于一年多的在校时间。 学校停课时间长于平均水平的学生学习损失更大，而成绩较差的学生比同龄人遭受的教育损失要大得多。