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任何关于教育“公平”的讨论，如果不首先讨论识字能力，都是不严肃的。几十年来，白人和黑人学生之间一直存在巨大而持续的差距，这清楚地表明——或者应该表明——州教育官员没有比确保每个孩子都能在他们控制或影响下的每所学校读书更紧迫的事情要做。国家教育进展评估的数据变得严峻，三分之二的州在阅读方面没有取得任何进展，17 个州在 2019 年最近一轮的测试中出现下降。由于过去一年学校教育受到严重而持续的干扰，短期内没有理由乐观地认为这些趋势会很快逆转。

值得赞扬的是，州首席学校官员委员会理解这一最根本 线数据 的优先事项。近年来，CCSSO 已成为“阅读科学”的坚定、知情和充满活力的支持者，并付出了相当大的努力来支持州政府的举措，鼓励采用和实施高质量的读写教学材料 (HQIM)。其新报告《读者之国》描述了州领导人可以采取的“具体行动”，以提高其境内课堂阅读教学和材料的质量。对于任何能够影响课程采用、专业发展或教师培训和认证的州或地区官员来说，它都是必读之作。

报告指出：“州首领可以在阐明和倡导以循证实践为基础的连贯识字政策的紧迫性方面发挥重要作用，这些实践涉及儿童如何学习阅读以及如何教授阅读。”但这并非仅仅是在讲坛上大肆宣扬。报告详细介绍了州教育机构可以且应该采取的具体步骤，以推动、督促或劝诱学区和学校确保课堂实践反映我们对阅读教学的了解。“由于传统和缺乏对结果的严格研究，太多学区没有将其阅读政策、计划和实践与阅读技能如何发展的现有证据基础相结合。学区决策和教师实践通常是在真空中进行的，没有明确的州指导或支持什么是高质量的识字教学。”就是这样。