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谁可以提供 PD：该法案要求 ODE 确定向教育工作者提供 PD 的供应商。与审查教学材料一样，ODE 应该仔细筛选潜在供应商。批准少数供应商可能是明智之举——例如，科罗拉多州批准了六家供应商——而不是一长串质量参差不齐的供应商。

什么才算“课程完成” ：众所周知，教师专业发展更像是一种勾选框的活动，ODE 应该对“完成”进行一些充实，并要求专业发展供应商（作为批准条件）包括课程结束评估，教育工作者必须通过该评估才能完成课程并获得津贴。如果教育工作者未能达到要求，他或她应该有机会重修；否则，他们应该重新学习课程。

5. 仔细审查豁免请求。虽然该立法要求 法国 WhatsApp 号码列表 学校使用州批准的课程，并明确禁止“三提示”，但它也存在一个漏洞，允许学校在两种情况下使用三提示：(a) 如果它收到 ODE 的豁免，允许对特定学生使用该方法[3]或 (b) 如果学生的 IEP 要求使用此方法。为了防止滥用，ODE 应该仔细审查豁免请求，并可能拒绝大部分（如果不是全部）豁免请求。如果不这样做，它就有可能成为允许学校规避该州阅读科学要求的橡皮图章。ODE 还应公开报告每个学区和学校的豁免请求数量，以及批准了多少。阳光也将提供另一种防止滥用的保障。

6. 持续公开报告学校的阅读课程。除了上述调查之外，俄亥俄州的新扫盲法还要求各学区和特许学校每年持续向 ODE 报告核心阅读课程和干预计划。虽然立法没有明确要求在数据发送到 ODE 后公开报告，但该机构可以而且应该像科罗拉多州的课程透明度仪表板一样公开报告。